Denise Raimann hat einen Unterrichtsbaustein für den Unterricht auf Niveau A1 entwickelt. Sie beschäftigt sich mit dem Thema Lebensmittel und wiederholt bzw. festigt die neu erlernten Vokabeln mit einem Memory.
Mehr lesen![[CC BY-SA] I generi alimentari (D. Raimann)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/eat-191902_1920-768x350.jpg "[CC BY-SA] I generi alimentari (D. Raimann)")
Baustein
![[CC BY-NC] Emojis-Geschichten selbst schreiben (Italienisch) (J. Kortschak)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/wooden-sign-241921_1920-768x350.jpg "[CC BY-NC] Emojis-Geschichten selbst schreiben (Italienisch) (J. Kortschak)")
[CC BY-NC] Emojis-Geschichten selbst schreiben (Italienisch) (J. Kortschak)
In ihrem zweiten Baustein stellt Johanna Kortschak die Idee vor, Emojis zu verwenden, um Märchen kreativ nachzuerzählen. Ihr geht es dabei um eine spielerische Art, im Italienischen das Passato Remoto zu üben, wobei auch die Vokabelarbeit hier ganz zentral ist.
Mehr lesen![[CC BY-NC] Eigenes Lernvideo erstellen (J. Kortschak)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/arno-river-1066307_1920-768x350.jpg "[CC BY-NC] Eigenes Lernvideo erstellen (J. Kortschak)")
[CC BY-NC] Eigenes Lernvideo erstellen (J. Kortschak)
Johanna Kortschak beschäftigt sich in ihrem ersten Baustein mit dem Thema Reisen und Reisebeschreibungen. Sie lässt die Schüler/innen einen kurzen Reisebericht schreiben und diesen dann mit einem Video visualisieren. Hierfür verwendet sie die Legetechnik.
Mehr lesen![[CC BY] Google Maps: Via Routenplanung Wegbeschreibungen erlernen (K. Oswald)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/road-map-1869235_1920-768x350.jpg "[CC BY] Google Maps: Via Routenplanung Wegbeschreibungen erlernen (K. Oswald)")
[CC BY] Google Maps: Via Routenplanung Wegbeschreibungen erlernen (K. Oswald)
In ihrem zweiten Unterrichtsbaustein setzt Katrin Oswald Google Maps als Applikation ein, um Wegbeschreibungen durchführen zu lassen. Die Unterrichtseinheit ist auf dem GERS-Niveau B1 angesiedelt, kann aber sicherlich auch schon früher Anwendung finden. Der Baustein ist zwar für Italienisch konzipiert, lässt sich aber in jeder Sprache durchführen.
Mehr lesen![[CC BY] Instagram: Via Hashtags Vokabeln und Grammatikregeln wiederholen (K. Oswald)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/phone-1235721_1920-768x350.jpg "[CC BY] Instagram: Via Hashtags Vokabeln und Grammatikregeln wiederholen (K. Oswald)")
[CC BY] Instagram: Via Hashtags Vokabeln und Grammatikregeln wiederholen (K. Oswald)
In ihrem ersten Unterrichtsbaustein schlägt Katrin Oswald vor, Instagram im Sprachunterricht zum Lernen und Wiederholen zu verwenden und gibt dabei auch praktische Tipps für den Alltag. Der Baustein lässt sich – obwohl für Italienisch konzipiert – für alle Sprachen anwenden.
Einstufung des Sprachniveaus nach der Globalskala (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen 2001)
- A2
- Die SuS können bereits wiederholt gebrauchte Redewendungen und Aussagen verstehen.
- Die SuS können sich in gewöhnlichen, alltäglichen Situationen ausdrücken und Informationen austauschen.
Bezug zum Lehrplan (Bundesministerium für Bildung 2004: 4ff)
- Zielgruppe: 2. Lebende Fremdsprache / 2. Lernjahr / 6. Klasse
- Lesen: Die SuS verstehen den Inhalt von kurzen und einfachen Texten. Sie können Informationen aus einfachen Alltagstexten entnehmen und bestimmen.
- Schreiben: Die SuS können kurze, einfache Nachrichten zu Blatt bringen.
- An Gesprächen teilnehmen: Die SuS sind in der Lage, sich in einfachen, gewöhnlichen Situationen zu verständigen und Informationen auszutauschen.
Beförderte Kompetenzen (Bundesministerium für Bildung 2004: 1-4)
- Methodische Kompetenz:
- Einsetzen des eigenen Smartphones zur Wissensgewinnung im Sprachunterricht
- Soziale Kompetenz:
- Eigenständiges Arbeiten in der Gruppe, Arbeitsverteilung, Rücksichtnahme
- Interkulturelle Kompetenz
- Selektieren der Sprachen im sozialen Netzwerk, Sensibilisierung für Sprachenvielfalt
- Kompetenz zum lebensbegleitenden autonomen Sprachlernen
- Sprachlernstrategie durch soziales Netzwerk wird angeboten, SuS können immer wieder auf Hashtags auch privat zugreifen und sich Informationen holen.
- Linguistische Kompetenzen
- SuS erweitern Wortschatz, Anregung der Wortschatzerweiterung durch außerschulische Lektüre, Grammatik wird mittels funktionalem Aspekt erarbeitet
- Soziolinguistische Kompetenz
- Wahrnehmung von Registerunterschieden in der Sprache, sozial angemessenes Sprachverhalten wird thematisiert
Unterrichtsbaustein zum Download
Verwendete Applikation
![[CC BY-SA] Le regioni italiane (L. Jakob)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/florence-1655830_1920-768x350.jpg "[CC BY-SA] Le regioni italiane (L. Jakob)")
[CC BY-SA] Le regioni italiane (L. Jakob)
In ihrem zweiten Baustein beschäftigt sich Lena Jakob mit der Toskana im Speziellen.
Mehr lesen![[CC BY-SA] Le regioni italiane: la mappa (L. Jakob)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/dolomites-2437537_1920-768x350.jpg "[CC BY-SA] Le regioni italiane: la mappa (L. Jakob)")
[CC BY-SA] Le regioni italiane: la mappa (L. Jakob)
Lena Jakob widmet ihre beiden Unterrichtsbausteine dem Thema Le regioni italiane. Die beiden Bausteine hängen eng zusammen und stehen unter einer CC BY-SA-Lizenz, wobei die Screenshots, wie auch bei den anderen Bausteinen, von dieser Lizenzierung ausgenommen sind. In diesem ersten Baustein sollen die Schüler/innen die Lage und die Namen der Regionen Italiens verinnerlichen.
Mehr lesen![[CC BY-SA] Vokabelwiederholung (L. M. Hammer)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/crossword-1475619_1920-768x350.jpg "[CC BY-SA] Vokabelwiederholung (L. M. Hammer)")
[CC BY-SA] Vokabelwiederholung (L. M. Hammer)
In ihrem zweiten Unterrichtsbaustein verwendet Lisa Marie Hammer das Kreuzworträtsel auf LearningApps, um Vokabelwiederholungen von den Schülerinnen und Schülern erstellen zu lassen. Die Idee ist, die Schüler/innen vor Schularbeiten und Prüfungen selbstständig Kreuzworträtsel erstellen zu lassen. Sie folgen damit dem Ansatz des Lernens durch Lehren.
Mehr lesen![[CC BY-SA] Möbel und Räumlichkeiten kennenlernen (L. M. Hammer)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/salon-2394686_1920-768x350.jpg "[CC BY-SA] Möbel und Räumlichkeiten kennenlernen (L. M. Hammer)")
[CC BY-SA] Möbel und Räumlichkeiten kennenlernen (L. M. Hammer)
In ihrem ersten Unterrichtsbaustein lässt Lisa Marie Hammer die Schüler/innen Fotos von Möbelstücken und unterschiedlichen Räumen eines Hauses oder einer Wohnung machen, um aktiv das dazugehörige Vokabular zu erlernen. Die Schüler/innen lernen keine abstrakten Abbildungen kennen, sondern bezeichnen ihre jeweiligen eigenen Möbelstücke.
Zielgruppe: Italienischlernende, Niveau A2+
Lernziel: Erstes Kennenlernen der Vokabel für Möbelstücke und Räumlichkeiten durch einen persönlichen Bezug zum Thema.
Sozialform: Einzelarbeit, Plenum
Rahmenbedingungen:
- jede/r SuS muss ein Smartphone mit Fotokamera und Internetzugang besitzen,
- jede/r SuS muss WhatsApp am Smartphone haben
- WhatsApp-Gruppe für die Klasse
- WLAN in der Schule zum Verschicken der Fotos an die Lehrperson
- PC im Klassenraum
- USB-Kabel zur Verbindung Smartphone-PC (Variante: Bluetooth falls am PC möglich)
Variante: Einsatz direkt im Unterricht (ohne HÜ)
Art und Weise des Smartphone-Einsatzes: Erstellen von Fotos zu Hause oder in der Schule, Nutzung einer WhatsApp-Gruppe, um die Fotos an die Lehrperson zu senden.
![[CC BY-SA] Tourisme en France, géographie, activités de loisirs: parler des régions (H. Sommer)](https://elkessprachenkiste.at/wp-content/uploads/2019/08/menton-1547494_1920-768x350.jpg "[CC BY-SA] Tourisme en France, géographie, activités de loisirs: parler des régions (H. Sommer)")
[CC BY-SA] Tourisme en France, géographie, activités de loisirs: parler des régions (H. Sommer)
In ihrem zweiten Baustein knüpft Hannah Sommer an den ersten Baustein an, der als Basis für den vorliegenden dient. Die Schüler/innen sollen einen AnswerGarden mit relevanten Vokabeln befüllen. Diese gemeinsame Übung wird im Plenum nachbesprochen und analysiert.
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